الاسم: __________________

فروض العطلة الصّيفيّة

السّنة الخامسة الأساسيّة

2011 – 2012

البعوضة الحشريّة

يُحكى أنّه في قديم الزّمانِ توافقَتِ الحيواناتُ على قيمٍ ومبادئَ لتعيشَ بسلامٍ. من هذه القيمِ احترامُ الآخرِ ، والمحبّةُ المتبادلةِ ، والصّدقُ في القولِ ، والأمانةُ في العمل . لكنّ البعوضةَ كانتْ حِشْرِيَّةً كثيرًا ، وكانت كلَّما رأتْ اثنيْنِ من الحيواناتِ يتكلَّمانِ بِصوتٍ مُنخفضٍ تعلمُ أنَّ هنالكَ سرًّا يقولانِه ، فتقفُ لتسمَعَ السِّرَّ ، وعندها تطيرُ لِتُخْبِرَهُ لكلِّ مَنْ تُصادِفُهُ في طريقِها . ولم تكنِ البعوضةُ تكتفي بِنقلِ الخبرِ كما هو ، بل كانت تُضيفُ إليه بعضَ الكلماتِ لكي تجعلَهُ أكثرَ أهميّةً ، أو لِتُسبِّبَ المشكلات بين الحيواناتِ .

       غضبَتِ الحيواناتُ بعدما عرفَتْ أنَّ البعوضةَ هي الّتي أذاعَتِ الأسرارَ وتسبَّبَتْ بالمشكلاتِ ، فشكَتْ أمرَها إلى القاضي الضّفدع الّذي طلبَ البعوضةَ وسأَلَها: "أَتنكرينَ أنَّكِ تسْتَمِعينَ إلى الأسرارِ وتُخْبرينَها للجميع ؟". أجابَتْ: " لا أنْكِرُ هذا ، لكنّني لم أنتبهْ لسوء ما فعلْتُ إلاّ عندما اختلفت الحيواناتُ " . عندها ، فكّرَ القاضي، ثمّ ما لبث أن قالَ : " لقد توافقْنا على قيمٍ ومبادئَ كي نعيشَ بِسلامٍ ، وأنتِ لم تحترمي اتِّفاقَنا ، لِذا سأحكمُ عليْكِ وعلى كلِّ أولادِكِ وأقربائِكِ بأن تُصدرَ كلُّ بعوضةٍ صوتاً ، وهو ( زززززز ) ، وذلك عندما تقتربُ من أيِّ كائنٍ ، لكي ينتبهَ إلى وجودِها " .

       ومنذ ذلك الوقت ، صارتِ البعوضةُ تُصدرُ صوتاً ، ولم تعدِ الحيواناتُ تكتفي بالسّكوتِ ، بل صارَت تضربُ البعوضةَ وتطردُها ، البقرة بذيلِها ، والقطّة بيدِها ، والطّير بِجناحِه .

في المضمون وأبعاده

1 _ ماذا كانت البعوضة تعلمُ عندما ترى اثنيْنِ من الحيواناتِ يتكلَّمانِ بِصوتٍ مُنخفضٍ ؟ وماذا كانت تفعل ؟

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 _ لماذا كانت البعوضة تُضيفُ إلى الحديثِ الّذي تنقله بعض الكلمات ؟

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 _ ما الحكم الّذي أصدره القاضي ؟ ولماذا ؟

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________

4 _ هل ترى الحكمَ الّذي أصدرَهُ القاضي بِحقِّ البعوضةِ عادلاً أم لا ؟ اشرح .

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

في التّعبير

العمل المطلوب : قرأت قصّة : "البعوضة الحشريّة " وفهمْت سوء التّصرّف الّذي قامَتْ بِه البعوضة ، وعدم تقيّدها بالقيم والمبادئ الأخلاقيّة . بعد صدور الحكم عليها مِن قِبَل القاضي الضّفدع ، قرّرت البعوضة أن تُدافعَ عن نفسها أمام القاضي . تخيّل ما ستقولُه وأكمل مستفيداً من الكلمات والعبارات الآتية :

حشرة صغيرة _ مسكينة _ ضعيفة _ ظلمني _ ليس بقصد _ أرغب في _ أبني صداقات _ أضطرّ إلى _ أخذت الحيوانات _ قسوة _ معاملة سيئة .

                   

شبكة التّقييم

قبل البدء بكتابة الفقرة :	نعم	لا
_ قرأتُ الموضوع وفهمتُ العمل المطلوب.
- فكّرتُ بفكرة رئيسة واضحة ومنطقيّة .
_ فكّرتُ بفكرتيْن ثانويّتيْنِ تدعمانِ الفكرة الرّئيسة .
_ ملأتُ خريطة الأفكار .
أثناء كتابة الفقرة :
_ تركتُ فراغًا في بداية الفقرة .
_ كتبتُ فكرة رئيسة واحدة .
_ دعمتُ الفكرة الرّئيسة بفكرتيْنِ ثانويّتيْنِ .
_ كتبتُ جملاً قصيرةً واضحة المعنى .
_ ربطتُ الجمل لأؤلّف فقرة متماسكة.
_ ابتعدتُ عن التّكرار الّذي يُضعف الأسلوب .
_ استخدمتُ أدوات الرّبط المناسبة .
_ انتبهت إلى جمع غير العاقل .
_ وضعتُ علامات الوقف المناسبة .
_ كتبتُ بخطّ واضح ومقروء .

خريطة الأفكار

الفكرة الرّئيسة

______________________________________________________

 

 فكرة ثانويّة أولى                              فكرة ثانويّة ثانية              

 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

أتمرّن

1 _ أضع مكان كلّ حرف مطبوع الحرفَ الّذي يليه في الأبجديّة لأؤلّف كلمة ذات معنى:

 أ _ ظ _ هـ _ ص _ ب .

 

__  __  __   __   __  = __________ .

ج _ س _ ذ _ و  _ ب .

 

__ __  __  __   __ = ___________ .

ف _ ي _ ص _ و .

 

__  __   __   __   = ___________                               

في القواعد اللّغويّة

1- أحوّل من المفرد إلى المثنّى فالجمع.

·       تطيرُ البعوضةُ كي تخبرَ الصّديقةَ السّرَ.

المثنّى: ___________________________________________

الجمع: __________________________________________

·       غضبَ القاضي عندما سَمعَ المشكلةَ وقرّرَ أن يُحاكمَ المذنبَ.

المثنّى: __________________________________________

الجمع: __________________________________________

2- أستخرج من الفقرة الثّانية:

فعلاً ماضيًا مبنيًّا على الفتح وأعربه: ____________________________

_______________________________________________ _______________________________________________

فعلاً ماضيًا مبنيًّا على السّكون وأعربه: ___________________________

_______________________________________________ _______________________________________________

فاعلاً ظاهرًا وأعربه: ____________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

فاعلاً مستترًا وأعربه: ____________________________________

_______________________________________________

مفعولاً به اسمًا ظاهرًا وأعربه: ________________________________

_______________________________________________

مفعولاً به (ضميرًا متّصلاً) وأعربه: _____________________________

_______________________________________________

فعلاً من الأفعال الخمسة وأعربه: ______________________________

_______________________________________________ _______________________________________________

فعلاً مضارعًا مرفوعًا وأعربه: ________________________________

_______________________________________________

فعلاً مضارعًا منصوبًا وأعربه: _______________________________

_______________________________________________ _______________________________________________

      فارس الملاعب

      استمرّ اللّعبُ قويًّا ، وبدا الفريقانِ أكثرَ حذرًا . وما إنْ سَنَحَتِ الفرصةُ لقائدِ فريقِ الاتِّحادِ حتَّى سدَّدَ كرةً قويَّةً جدًّا باتِّجاه مرمى المحبّة ، لكنَّ الضّربةَ كانت عاليةً ، واتَّجَهَتْ نحو الصّفوفِ الأماميّة .

       وقف المتفرّجونَ وصاحوا خوفًا حين سقطَتِ الكرةُ ، وتبيَّن أنَّها أصابَتْ رأسَ أحدِ الطّلاَّبِ فأُغْمِيَ عليه .

       توقَّفَ اللّعبُ ، فلم ينتظرْ "فارس" أحدًا ، انطلق بسرعة كالصّاروخِ وحملَ الصّبيّ إلى المستشفى القريب . قامَ الأطبَّاءُ بفحصِ الصَّبيّ وتصويرِهِ بالأشعّة ، واستغرقَ ذلك بعض الوقت ، و"فارس" ينتظرُ إلى أن اطمأنَّ عليه ثمَّ عادَ مسرعًا إلى الملعبِ . في هذه الأثناء استمرَّت المباراةُ ، وحقّقَ فريقُ الاتِّحادِ هدفيْنِ ، وهكذا فازَ ببطولةِ المدارس .

       صعدَ الفريقُ الفائزُ إلى المنصَّةِ لتسلُّمِ كأسِ البطولةِ وَسَطَ تصفيقِ المشجِّعينَ . رفعَ قائدُ الفريقِ الكأسَ عاليًا وقالَ : " أُهْدي هذا الكأسَ لِمَنْ كان السَّبب في فوزِنا ، إنّه "فارس الملاعب" قائد الفريق المنافس لنا الّذي لولا غيابه لما استطعْنا أن نفوزَ ".

أُعطيَ "الميكروفون" لفارس ليقولَ كلمةً بِهذه المناسبة . أمسكَ "فارس" الميكروفون ومَكَثَ صامتًا للحظات وهو لا يعرفُ ماذا يقول . ها هو يحملُ الكأسَ ، لكنّ فريقَه خسرَ المباراة . استعادَ صورة الطّالبِ المصابِ الّذي تركَه في المستشفى فقال : "أريدُ أن أُطمئنَ الجميع ، الصّبيّ بخير 000 نعم بخير ..." .

في المضمون وأبعاده

أ‌- كيفَ كانت الكرةُ الّتي سدّدَها قائدُ فريق الاتّحاد ؟ ومَنْ أصابَت ؟

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

ب‌-      في أثناء وجود فارس في المستشفى ، ماذا حصَلَ للمباراة ؟ وما كانت النّتيجة ؟

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

ج- لِمنْ أُهدِيَ الكأس ؟ لماذا ؟

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

د‌-    هل تعتقدُ أنّ قرار متابعة المباراة في غياب قائد الفريق كان قرارًا عادلاً؟ اشرح رأيك؟

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________

في التّعبير

        لو كنتَ مكان "فارس" كيف ستتصرّف؟ ولماذا؟

اشرح رأيك في فقرة (املأ شبكة التّقييم قبل المباشرة بالعمل، وبعد كتابة الفقرة).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________ ____________________________________________________

شبكة التّقييم

قبل البدء بكتابة الفقرة :	نعم	لا
_ قرأتُ الموضوع وفهمتُ العمل المطلوب.
- فكّرتُ بفكرة رئيسة واضحة ومنطقيّة .
_ فكّرتُ بفكرتيْن ثانويّتيْنِ تدعمانِ الفكرة الرّئيسة .
_ ملأتُ خريطة الأفكار .
أثناء كتابة الفقرة :
_ تركتُ فراغًا في بداية الفقرة .
_ كتبتُ فكرة رئيسة واحدة .
_ دعمتُ الفكرة الرّئيسة بفكرتيْنِ ثانويّتيْنِ .
_ كتبتُ جملاً قصيرةً واضحة المعنى .
_ ربطتُ الجمل لأؤلّف فقرة متماسكة.
_ ابتعدتُ عن التّكرار الّذي يُضعف الأسلوب .
_ استخدمتُ أدوات الرّبط المناسبة .
_ انتبهت إلى جمع غير العاقل .
_ وضعتُ علامات الوقف المناسبة .
_ كتبتُ بخطّ واضح ومقروء .

خريطة الأفكار

     الفكرة الرّئيسة

______________________________________________________

 

   فكرة ثانويّة أولى                               فكرة ثانويّة ثانية           

 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

أتمرّن

1 _ أضع السّؤال المناسب حاذفاً ما تحته خطّ :

أ – كان فارس ينتظر اللّحظةَ الّتي يحملُ فيها الكأسَ بفارغ الصّبر .

___________________________________________

ب _ كان فارس ينتظر اللّحظةَ الّتي يحملُ فيها الكأسَ بفارغ الصّبر .

___________________________________________

جـ _ كان فارس ينتظر اللّحظةَ الّتي يحملُ فيها الكأسَ بفارغ الصّبر .

___________________________________________

2 _ أضع مكان كلّ حرف مطبوع الحرف الّذي يليه في الأبجديّة لأؤلّف كلمة ذات معنى :

غ _ ي _ ذ _ ز 

_    _    _    _ = ________

ي _ ك _ ل _ ك _ ي _ ظ _ ا

_    _    _    _    _    _   _   =   __________

3- استخرج من الفقرة الثّالثة جملة تتضمّن تشبيهًا وأحدّد أركان التّشبيه.

 

في القواعد اللّغويّة

1- أحوّل الفعل من الماضي إلى المضارع المرفوع ثمّ إلى المضارع المنصوب وأحرّك آخر الفعل.

ماضٍ	مضارع مرفوع	مضارع منصوب
شوى اللّحم.
سلقا الخضار.
حضّروا المائدة.
قليتِ البيض.
طبختم الوجبة.

2- أستخرج من الفقرة الأولى والثّانيّة:

فاعلاً ظاهرًا: ______________________

فاعلاً (مثنّى): ______________________

فاعلاً (جمع مذكّر سالمًا): ________________

فعلاً ماضيًا مبنيًا على الفتح الظّاهر: _______________

فعلاً ماضيًا مبنيًا على الفتح المقدّر: _______________

فعلاً ماضيًا مبنيًا على الضّمّ: _______________

3- أحوّل الجملتين من المفرد إلى المثنّى فالجمع.

فحصَ الطّبيبُ الماهرُ الصّبيَّ وطلبَ منه أن يستريحَ.

مثنّى: ___________________________________________

جمع: ___________________________________________

يصعدُ الفريقُ الفائزُ إلى المنصّةِ ويتسلّمُ الكأسَ الذّهبيّةَ.

مثنّى: ___________________________________________

جمع: ____________________________________________

      

الصّحاري

       الصّحراءُ منطقةٌ تتميّزُ بِمناخِها الجافِّ ، وضآلةِ الأمطارِ ، وندرةِ الحياةِ النّباتيّةِ والحيوانيّة . توجدُ الصّحارى في جميعِ أنحاء العالم تقريبًا .

       تنمو في الصّحراء نباتات تَمدُّ جذورَها إلى العمقِ بَحثًا عن الماءِ . وتعيشُ فيها

حيواناتٌ كثيرةٌ أَلِفَت المناطقَ الجافّة كالجمال الّتي يُغطّي جسمَها فَرْوٌ من الصّوفِ الكثيفِ ، بُنِّيُّ اللونِ ، يَحميهاِ من الحرِّ في النَّهار ، ومنَ البردِ في اللّيل . وتقومُ سنامُ الجملِ بِدورِ تَخزينِ الدّهن الّذي يستعملُهُ عندما يَقِلُّ الطّعامُ والمياه . وهذان سببان يُساعدان الجمل على تحمّل مناخ الصّحراء .

       ويُقابلُ هذه البيئةُ القاسيةُ بِمناخِها الجاف ، بيئة قاسية بِمناخِها البارد ، وبِهذا تختلفُ عن الصّحارى . فالقطبُ الشّماليّ بِمعظمِهِ يتكوّنُ من المحيطِ المتجمّد الشّماليّ، أمّا القطب الجنوبيّ فيتألّف من القارّة المتجمّدة الجنوبيّة المحاطة بالمحيطات . مناخُ القطبيْنِ قاسٍ . فالقارة القطبيّة الجنوبيّة أبرد قارّة على الكرة الأرضيّة .

       ضآلةُ الضّوءِ وطولُ ليلِ القطبِ الشّماليّ هما سبب نُدرةِ الحياةِ النّباتيّةِ والحيوانيّة . وهذه النّدرة هي وجه الشّبه بين القطب الشّماليّ والصّحارى .

من أشهر الحيوانات الّتي تعيشُ في القطب الشّماليّ الدّبّ القطبيّ الّذي يَملكُ فروةً كثيفةً بيضاء وسُكَّريَّة اللون تَقيه البردَ وتُساعِدُهُ على التّمويه في الصّيد ، والبطاريق الّتي تَتَّحِد أثناء العواصف في دوائر متداخلة كي تؤمِّنَ الدّفء ، ثمَّ تتبادلُ الصّفوفُ الأماميَّةُ والخلفيّةُ أماكِنَها.تصرّفها الذّكيّ يُساعدها على البقاء والاستمرار.

       لكلِّ منطقةٍ خصائصُها ، ولكلِّ نباتٍ صفاتُهُ ، ولكلِّ حيوانٍ مزاياه ، وهذا من نِعم الله على المخلوقات .

في المضمون وأبعاده

1 _استخرج من النّص وجه الخلاف ووجه الشّبه بين الصّحارى والقطب الشّماليّ.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

2 _استخرج من النّص سببيْن يَجعلان الجمل يتمكّن من العيش في الصّحراء . __________________________________________

سنام

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

3 _ استخرج من النّصّ ما يدلّ على ذكاء البطاريق الفطريّ .

__________________________________________

__________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

4 _ نشّط ذاكرتك واكتب الاسم الآخر للقارة المتجمّدة الجنوبيّة . _________________________________________

أعبّر

 تصوّر أنَّ عليك الانتقال للعيشِ في منطقةٍ قريبة من أحد القطبيْن ،

اذكر شعورك موضِحاً أسبابه ( التّشوّق للتّعرّف إلى مكانٍ جديد / الحزن لفراق بلدك وأصدقائك / الخوف من عدم القدرة على التّكيّف مع الظّروف المناخيّة / الفرح لأنّك ستعيشُ تجربةً جديدة ...) ، والأشياء الّتي ستأخذها معك لتُساعدكَ على مقاومةِ الطّبيعة . ( لا تنسَ أن تقرأَ شبكة التّقييم، قبل المباشرة بالعمل ، وتملأَها بعد الانتهاء من العمل ) .

____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

شبكة التّقييم

أضع إشارة  (ü)  في المكان المناسب :

1- قبل القيام بالعمل:	نعم	لا
قرأت المطلوب وفهمته جيّدًا.
قرأت شبكة التّقويم.

2- أثناء القيام بالعمل:	نعم	لا
ملأت خريطة الأفكار.
ذكَرْتُ مشاعري وأوضحْتُ الأسباب.
ذكرْتُ على الأقلّ ثلاثة أشياء تُساعدني على مقاومة الطّبيعة.
دَعَمْتُ الأفكار الرّئيسة بأفكار ثانويّة.
كتبت جملاً واضحة المعنى مترابطة المضمون.
انتبهْتُ لتطبيق القواعد اللّغويّة المكتسبة.
انتبهْتُ لتطبيق القواعد الإملائيّة المكتسبة.
استخدمت أدوات ربط مناسبة.
استعملت علامات الوقف المناسبة.
كتبتُ بَخطّ واضح ومقروء.

3- بعد القيام بالعمل:	نعم	لا
أعدت قراءة عملي وراجعته جيّدًا.
ملأتُ شبكة التّقويم.

في القواعد اللّغويّة

1 _ أحوّل إلى المثنّى ثمّ إلى الجمع ( ما تحته خطّ لا يُحوّل ) :

أ _ الدّبُّ يعيشُ في إقليمٍ باردٍ ويتأقلمُ مع المناخِ .

المثنّى : _____________________________________________

الجمع : _____________________________________________

ب _ الثّعلبُ الأحمرُ يكتسي بفروةٍ خشنةٍ شتاءً .

المثنّى : _____________________________________________

الجمع : _____________________________________________

2 _ أعرب الجملتيْن الآتيتيْن :

أ _ تستخدمُ الحيواناتُ الألوانَ كي تختبئَ .

ب _ على الحيواناتِ أن تتحمّلَ البردَ .

تستخدمُ : _____________________________________________

الحيواناتُ : ____________________________________________

الألوانَ : _____________________________________________

كي : ______________________________________________

تختبئَ:_______________________________________________

__________________________________________________

على : _______________________________________________

الحيوانات : ____________________________________________

أن : ________________________________________________

تتحمّلَ : _____________________________________________

__________________________________________________

البردَ : ______________________________________________

في القواعد الإملائيّة

1- أتذكّر قاعدة كتابة الهمزة المتوسّطة والمتطرّفة، وأعلِّل كتابة الهمزة في كلٍّ من الكلمات الآتية:

كساء : ____________________________________

_________________________________________

دفء : ____________________________________

_________________________________________

كساؤه : ____________________________________

_________________________________________

صائد : ____________________________________

_________________________________________

أعداءَها : ____________________________________

_________________________________________

2- أتذكّر قاعدة كتابة التّاء المربوطة والتّاء المفتوحة، وأعلّل كتابة التّاء في كلّ من الكلمات الآتية:

صوفيّة : ____________________________________

_________________________________________

الحيوانات: ___________________________________

_________________________________________

فروة : ____________________________________

_________________________________________

الألبسة : ____________________________________

_________________________________________

دبّة : ______________________________________

_________________________________________

______________________________

جاءَ اليومُ الّذي ستُعَلِّمُ فيه العصفورةُ الأمُّ فراخَها الطّيران . بدأتِ الفراخُ تُحَرِّكُ أجْنِحَتَها بخوفٍ ، مُحاوِلةً الطّيرانَ واحدًا تِلْوَ الآخر . وعبثاً حاولَ الفرخُ الصّغيرُ، فجناحُهُ الأيْمَن لم يتحرَّكْ على الرّغم من كلِّ المحاولات . وما لبثت الأمُّ أن اكتشفتْ أنَّ صغيرَها مُخْتَلِفٌ.

مع مرورِ الأيَّامِ ، ازدادَ حُزْنُ العصفورِ وهو يُراقِبُ العصافيرَ تطيرُ وتُحلِّقُ ، تعلو وتنخفضُ ، بينما هو في العشِّ عاجزٌ عن الحركةِ والانتقال من مكانٍ إلى آخر. نظرةُ الشَّفقةِ الّتي كان يراها في عيونِ العصافيرِ المحَلِّقة بالقربِ من عُشِّهِ كانت تُحزنُ العصفور . وكثيراً ما كان يصرخُ : " أنا مُعوَّق ، أنا مُعوَّق ، ولا مكان لِمُعَوَّق في هذه الحياة ."

ذاتَ يومٍ خطَرَ للعصفورةِ الأمِّ أن تحملَ لِصغيرِها صفحاتٍ بيضاء ، وريشةً ، ومجموعةً من الألوانِ كي يرسمَ ويُلوِّنَ ، فربَّما أَخرجَتْهُ رسوماتُهُ من يأسِهِ ، وأبْعَدَتْهُ عن حزنِهِ . وهذا ما حصلَ . فقد راحَ العصفورُ يرسُمُ ويُلَوِّنُ السّماءَ والشّمسَ والأشجارَ والأزهارَ والخضرةَ الّتي كان يراها من عشِّه ، ولا يستطيعُ أن يلمَسَها بِجسَدِهِ الطَّريّ النَّاعم .

وكثيراً ما كانتِ العصفورةُ الأمُّ تحملُ رسوماتِهِ ، وتبيعُها لصديقِها الدِّيك الّذي زيَّن قِنَّهُ بِها، ولصديقِها الحصان الّذي زيَّنَ الإسطبلَ بِها . وكم أضافت هذه الرّسوماتُ ألواناً جميلةً في بيوتِ الحيواناتِ . وانتشرَ الخبَرُ بِسرعةٍ كالرِّيحِ أنَّ العصفورَ المختلِفَ رسَّامٌ لَهٌ ذوقٌ رفيعٌ ، وإحساسٌ مميَّزٌ في مزجِ الألوان ، ورسم التّفاصيلِ الدَّقيقة ، فأطلقَتْ عليه اسم : " العصفور الفنّان " .

مهما حاولْتُم لن تستطيعوا أن تتصوّروا سعادةَ العصفورِ وكيف انْقَلَبَتْ حياةُ العائلةِ الحزينةِ إلى حياةٍ يسودُها الفرحُ والأملُ والألوانُ الزّاهية . ومهما حاولْتُم لن تستطيعوا أن تتصوَّروا كيف تلقَّى العصفورُ المختلِفُ ، خبرَ وصولِ طبيبٍ إلى الغابةِ ، طبيب اشتُهِرَ بِمُعالجةِ العصافيرِ المصابةِ بإعاقةٍ تمنعُها من الطَّيران . وقد قرّر هذا الطّبيب المجيء بعدما انتشرَ خبرُ العصفورِ المختلفِ .

بوصولِ الطّبيبِ وُلِدَ أملٌ جديد في قلبِ العصفورِ الّذي راحَ ينتظرُ زيارةَ الطّبيبِ بخوفٍ ورجاء . هل سيستعيد القدرةَ على الطّيرانِ ، والتّحليقَ عالياً في الفضاءِ كغيرِه من العصافير ؟ أم سيبقى سجين العشِّ ، طليق الألوان ؟

في المضمون وأبعاده

1-       ضع عنوانًا مناسبًا للنّصّ .

___________________________________________________

2-       هل نَجَحَ الفرخ الصّغير بتحريك جناحيْه ؟  ولماذا ؟

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

3-       ما أكثر ما أحْزَنَ العصفور المختلف ؟

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

4- ماذا فعَلَتِ الأمّ في محاولة لإسعاد العصفور ؟ وهلْ ترى أنّ فكرَتَها مُقنعة ؟ لماذا ؟

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

5-     لِمَ  أُطْلِقَ على العصفور لقَبْ " العصفور الفنّان " ؟

______________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________

6- في رأيكَ ، هل سيستعيد العصفور القدرة على الطّيران ؟ أم سيبقى سجينَ العشّ؟

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

أعبّر

الموضوع : قرأتَ خلال محور كيف نعبّر عن أنفسنا قصّة زياد فوق جبل النّورس ، وكيف واجه اختلافه عن الآخرين . كما قرأْتَ قصّة  " العصفور المختلف " الّذي قالَ : " أنا معوّق ، أنا معوّق ، ولا مكان لمعوّق في هذه الحياة " . 

العمل المطلوب : اكتب فقرتيْن تتحدّث فيهما عن دور عائلة العصفور المختلف في حياتِهِ ،  وعن دور أفراد المجتمع في تقبّلهِ ومساعدتِه ، مُعبِّراً في نِهاية كلّ فقرة عن رأيكَ الخاصّ .

الهدف : الهدف من كتابة الفقرتيْن إظهار أهميّة العائلة في حياة الكائن ، وأهميّة استيعاب المجتمع لِمشكلاته، والتّعبير عن رأيك مستفيدًا من الكلمات والعبارات المكتسبة خلال محور "كيف نُعبّر عن أنفسنا " .

خريطة الأفكار

الفقرة الأولى :

       تتضمّن دور العائلة في تقبّل العصفور المختلف ، وتفهّم وضعه النّفسي والجسدي، وإفساح المجال أمامه للتّعبير عن مشاعره بطرق مختلفة . ( لا تنسَ أن تُعبِّرَ عن رأيك ) .

الفقرة الثّانية :

       تتضمّن دور المجتمع في تقبّل العصفور المختلف من دون إظهار مشاعر الشّفقة ، وتشجيعه ليعبّرَ عن مشاعره بطريقة مميّزة . ( لا تنسَ أن تُعبِّرَ عن رأيك ) . 

خريطة الأفكار

الفقرة الأولى :

الأفكار الرّئيسة : دور عائلة العصفور المختلف في حياتِهِ : _____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________

التّعبير عن الرّأي : __________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________

الفقرة الثّانية : 

الأفكار الرّئيسة : دور أفراد المجتمع في تقبّل المختلف ومساعدتِه ___________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________

التّعبير عن الرّأي : __________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________

كثيراً ما كان العصفور الصّغير يسأل نفسه : لو كنتُ من دون عائلة محبّة، وأصدقاء متفهّمين، كيف ستكون حياتي؟

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

        وعلى الرّغم من كلّ ما حصل، بقي العصفور المختلف يحمد الله على نعمة وجود قلوب محبّة حوله تُسانده وتُساعده.

شبكة تقييم

أضع إشارة (  √ ) في المكان المناسب :

أثناء الكتابة :	نعم	لا
تركْتُ فراغًا في بداية كلّ فقرة .
كتبْتُ فقرتيْن مترابطتيْن .
ضمّنْتُ كلّ فقرة فكرة رئيسة واحدة .
دعمْتُ كلّ فكرة رئيسة بأفكار ثانويّة تشرح وتُفصّل.
ضمّنْتُ الفقرتين أحاسيس ومشاعر الشّخصيّات .
عبّرْتُ عن رأيي في نِهاية كلّ فقرة بوضوح .
كتبْتُ جملاً واضحة المعنى وأفكارًا مترابطة .
استخدمْتُ بعض الكلمات والتعابير المكتسبة .
استعملْتُ أدوات الرّبط بشكلها الصّحيح .
راعيتُ القواعد اللّغويّة المكتسبة .
راعيتُ القواعد الإملائيّة المكتسبة .
وضعْتُ علامات الوقف المناسبة .

في القواعد اللّغويّة

أحزنَتْ نظراتُ الشّفقةِ العصفوريْنِ :  الصّغير وأمّه . فقد رأى العصفورُ الصّغيرُ نظراتِ الشّفقةِ في عيونِ العصافيرِ المحَلِّقةِ بالقربِ من عُشِّهِ . وكثيراً ما كان يصرخُ:"أنا مُعوَّق ، أنا مُعوَّق ، ولا مكان لِمُعَوَّق في هذه الحياة ، أريدُ أن أموت ، فأنا عديمُ النَّفْعِ ، عاجزٌ عن القيامِ بأيِّ عملٍ يُفيدُ نفسي وأهلي ووطني ، أنا مُعوَّق" .

شعرتِ الأمُّ بحزنٍ شديدٍ عندما سمعَتْهُ يقولُ هذا الكلام ، فهي تُريدُهُ عصفورًا قويَّ الإرادةِ ، يستطيعُ أن يتفهَّمَ الحالاتِ َ الّتي عانى منها ، ويتقبَّلَ الوضعَ الحاليّ .

1_ أستخرج من الفقرة الأولى :

أ _ مفعولاً به ( جمع مؤنّث سالماً )  ________________

ب _ مفعولاً به ( مثنّى ) واعربه  _________________

___________________________________________________

ج _ فاعلاً ظاهرًا  _________________________

د – فعلاً ماضيًا واعربه  ______________________

___________________________________________________

2_ أحوّل المفعول به إلى مثنّى ثمّ إلى جمع وأغيّر ما يلزم :

أ _ بَنَتِ العصفورةُ عشًّا مناسبًا ، ووضعَتِ الفرخَ الصّغيرَ فيه .

المثنى : _______________________________________________

الجمع : _______________________________________________

ب _ شاهدْتُ الصّيّادَ المعروفَ بقوّته ، وقد صوّبَ البندقيّةَ واستهدفَ الفرخَ .

المثنى : _______________________________________________

  الجمع : _______________________________________________

3 _ أعرب ما تحته خط في الفقرة الثّانية :

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

عاشق اللّيطاني

        وُلِدَ "إبراهيم عبد العال" في الأوّل من كانونَ الأوّل من العام 1908 ، في أسرةٍ مُتعلِّمة ، تعلَّم فيها حبَّ المبادئ  والقيم ، ولا سيّما حبّ الوطن ، والتّمسّك بالأصالة ، ومحبَّة النِّظام ، والحرص على التّقاليد .

       لم يعرفْ في طفولتِهِ اللّهوَ ، بل كان يُفضِّلُ البقاءَ في الغرفةِ يقرأُ الكتبَ ، أو يُفكِّكُ الأدواتِ والأجهزةَ الكهربائيّة الّتي تقعُ تحتَ يَدِهِ ، يتعلَّمُ أسرارَها ، ثمَّ يُعيدُ تركيبَها ، ولم يكن قد تجاوزَ العاشرة من عمرِهِ بعد .

       ظهرَتْ عليْهِ علاماتُ النّبوغِ في الدّراسةِ حينَ نجحَ بتفوّق في البكالوريا الفرنسيّة ، وهو في السّادسة عشرة من عمرِهِ . كما أحرزَ طوال سنوات دراستِهِ الجامعيّة في معهد الهندسة في جامعة القدّيس يوسف ، الدّرجة الأولى بين زملائه .

       بعد ذلك سافر إلى "باريس" لدراسة هندسة الرّيّ ، حيث مكث سنتيْن نالَ في نِهايتهما شهادة دبلوم في هندسة الرّيّ وهندسة الكهرباء .

       عند عودتِهِ من فرنسا ، كان أوّل مهندس لبنانيّ في مجاليْ الرّيّ والكهرباء .

سنة 1949 عُيِّنَ "عبد العال" مديرًا عامًا في وزارة الأشغال العامّة . وقد مثّل لبنان في مؤتمرات عالميّة وعربيّة ، آخرها في القاهرة عام 1958 حيث انْتُخِبَ رئيسًا للمؤتَمر .

       ترك "عبد العال" عشرات المؤلّفات العلميّة والاقتصاديّة أهمّها كتاب مشروع اللّيطاني الّّذي وضعَهُ بالفرنسيّة عام 1948 .

توفّي "إبراهيم عبد العال" سنة 1959 وقد عُرِفَ بِعاشق اللّيطاني .

1_ أملأ القطار الزّمنيّ .

2 _ ماذا تعلّم "إبراهيم عبد العال"من أسرته ؟ ________________________________________________________________________________________________________

3 _ لماذا لم يكن "عبد العال" يلهو ؟ هل تعتقد أنَّ ما كان يقوم به في طفولته مفيد ؟ اشرح.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 _ ما الّذي يدلّ على أنَّ "عبد العال" كان متفوّقًا ؟

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

أعبّر

العمل المطلوب : اكتب فقرتيْن ، تَذْكُرُ في الفقرة الأولى : لماذا على الإنسان أن يُحبَّ وطنه؟ وتُعدّدُ في الفقرة الثّانية الأفعالَ الّتي على الإنسان أن يقوم بِها ليُظهرَ حبَّه لوطنه (مثال : تَحصيل العلم للقيام بأعمال تطوّر الوطن وتُحسّن مستواه_ تطبيق النّظام _ الدّفاع عن الوطن وحمايته من الأعداء والأخطار _ الاهتمام بالبيئة_ البقاء في الوطن وعدم مغادرته وقت المشكلات والصّعاب ... ) .

شبكة تقييم

أضع إشارة ( ü ) في المكان المناسب :	نعم	لا
تركْتُ فراغًا قبل بداية كلّ فقرة .
ذكرتُ في الفقرة الأولى لماذا أحبّ وطني .
عدّدتُ في الفقرة الثّانية ثلاثة أفعال أقوم بِها وتُظهر حبّي لوطني .
شرحْتُ الأفعال الّتي أقومُ بِها لأدعم الأفكار الرّئيسة بأفكار ثانويّة .
كتبْتُ جملاً واضحة المعنى صحيحة الصّياغة .
راعيْتُ في كتابتي القواعد اللغويّة والإملائيّة .
استعملْتُ أدوات الرّبط المناسبة .
وضعْتُ علامات الوقف المناسبة .
كتبْتُ بخطٍّ واضح ومرتّب .

خريطة الأفكار

		الأفعال الّتي تقوم بِها لتظهر حبّك للوطن					لماذا تحبّ وطنك
	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________					________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

في القواعد اللّغويّة

1-  أحوّل المفعول به من المفرد إلى المثنّى فالجمع (غيّر ما يلزم).

ألّفَ "عبد العال" كتابًا يتضمّنُ المشروعَ وقدّمُهُ إلى المسؤولِ.

مثنّى: _____________________________________________________________

جمع: _____________________________________________________________

         بعدَ مرورِ عامينِ، أحرزَ نتيجةً متميّزةً ونالَ شهادةً في الهندسةِ.

مثنّى: _____________________________________________________________

جمع: _____________________________________________________________

2- أعرب ما تحته خطّ في النّصّ.

يُفضِّلُ: ___________________________________________________________

____________________________________________________________ ____

البقاءَ: _______________________________________ _____________________

في: ________________________________________ _____________________

الغرفةِ: ______________________________________ _____________________

___________________________________________ _____________________

يُفكِّكُ: _______________________________________ ____________________

____________________________________________ ____________________

الأدواتِ: ______________________________________ ____________________ ____________________________ ____________________________________

ظهرَتْ: _______________________ ____________________________________ _____________________________ ___________________________________

علاماتُ: ______________________ ____________________________________

________________________________ ________________________________

وضعَهُ: ______________________________ _____________________________

_______________________________________ _________________________

__________________________________________ ______________________

في القواعد الإملائيّة

1-  أحوّل الأفعال الآتية من صيغة المضارع إلى صيغة الماضي.

يروي الجدُّ مغامراته.               _______

يحلو السّهرُ في اللّيل.               _______

يحمي الجيشُ الوطن.               _______

تخلو الطّرقاتُ في اللّيل.             _______

يجني العاملُ المالَ الوفير.             _______

يصحو الأبُ على بكاء طفله.           _______

2-  أَكتب الألف في آخر الأفعال كما ينبغي. 

جر__ اللّصُ من رجالِ الشّرطة.

رعـ __ الخروفُ في الحقل.

شكـ __ المريضُ من الألم.

سعـ __ الرّجلُ إلى عمل الخير.

دنـ __ الكلبُ منّي.

سقـ __ جدّي الزّرع.

سط __ اللّصُ على المتجر.

علـ __ صراخُ الجريح.

مضـ __ فصلُ الصّيف.

3-  أحوّل الأفعال الآتية من صيغة الماضي إلى صيغة المضارع.

محا              _______     

لوى            _______           

مشى            _______          

مضى           _______           

غفا             _______           

نما              _______           

خلال عطلتي ، أُمضي وقتًا ممتعًا ومفيدًا أمام شاشة الكومبيوتر ، أبحث وأقرأ وأملأ                                      فأتعلّم وأزيد معلوماتي .

أبحث عن معلومات عن "لبنان" بالعودة إلى الموقع الإلكترونيّ الآتي :

http://ar.wikipedia.org/wiki/لبنان

1- أين يقع لبنان؟

_________________________________________________________

2- ماذا يحدّ لبنان من

الشّمال: _______________                    الجنوب: ____________________

الشّرق: _______________                    الغرب: _____________________

3- أحدّد موقع بيروت على خطوط العرض والطّول.

__________________________________________________________

4- ما هي مساحة لبنان؟

__________________________________________________________

5- حدّد طول الشّاطىء اللّبناني.

__________________________________________________________

6- كيف هو مناخ لبنان

-         في السّاحل ________________________

-         في الجبل _________________________

7- في أيّ عام نال لبنان استقلاله؟

__________________________________________________________

8- إلى كم محافظة ينقسم لبنان؟ عدّدها.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

9- أربط القضاء بالمحافظة:

   المحافظة                                القضاء

     عكّار

بيروت

جبل لبنان

الشّمال

الجنوب

النبطيّة

البقاع

     صور

                  زحلة

                 حاصبيا

                 الشّوف

                         بيروت

                       مرجعيون

                         الكورة

                          بعلبك

                                             جزّين

      جبيل

أحدّد على الخريطة أسماء المحيطات ، أسماء القارات ، وأسماء البحار الآتية : البحر الأحمر، البحر الأبيض المتوسّط ، البحر الأسود ، وبحر قزوين .

ألوّن المحيطات والبحار باللّون الأزرق ، وألوّن كلّ قارة بلون مختلف وأملأ المفتاح .

قرأتَ خلال العطلة الصّيفيّة قصّة الشّاطئ السّريّ.

ما الحدث الّذي أعجبك؟ اذكره واشرح السّبب.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

ما الحدث الّذي لم يعجبك؟ اذكره واشرح السّبب.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

من أحببت من أبطال القصّة؟ لماذا؟ اشرح.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

ما العبرة الّتي تعلّمتها من هذه القصّة؟ اشرح.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________