الاسم: __________________
فروض العطلة الصّيفيّة
السّنة الخامسة الأساسيّة
2011 – 2012
البعوضة الحشريّة
يُحكى أنّه في قديم
الزّمانِ توافقَتِ الحيواناتُ على قيمٍ ومبادئَ لتعيشَ بسلامٍ. من هذه القيمِ
احترامُ الآخرِ ، والمحبّةُ المتبادلةِ ، والصّدقُ في القولِ ، والأمانةُ في العمل
. لكنّ البعوضةَ كانتْ حِشْرِيَّةً كثيرًا ، وكانت كلَّما رأتْ اثنيْنِ من
الحيواناتِ يتكلَّمانِ بِصوتٍ مُنخفضٍ تعلمُ أنَّ هنالكَ سرًّا يقولانِه ، فتقفُ
لتسمَعَ السِّرَّ ، وعندها تطيرُ لِتُخْبِرَهُ لكلِّ مَنْ تُصادِفُهُ في طريقِها .
ولم تكنِ البعوضةُ تكتفي بِنقلِ الخبرِ كما هو ، بل كانت تُضيفُ إليه بعضَ
الكلماتِ لكي تجعلَهُ أكثرَ أهميّةً ، أو لِتُسبِّبَ المشكلات بين الحيواناتِ .
غضبَتِ
الحيواناتُ بعدما عرفَتْ أنَّ البعوضةَ هي الّتي أذاعَتِ الأسرارَ وتسبَّبَتْ بالمشكلاتِ
، فشكَتْ أمرَها إلى القاضي الضّفدع الّذي طلبَ البعوضةَ وسأَلَها: "أَتنكرينَ
أنَّكِ تسْتَمِعينَ إلى الأسرارِ وتُخْبرينَها للجميع ؟". أجابَتْ: " لا
أنْكِرُ هذا ، لكنّني لم أنتبهْ لسوء ما فعلْتُ إلاّ عندما اختلفت الحيواناتُ
" . عندها ، فكّرَ القاضي، ثمّ ما لبث أن قالَ : " لقد توافقْنا على
قيمٍ ومبادئَ كي نعيشَ بِسلامٍ ، وأنتِ لم تحترمي اتِّفاقَنا ، لِذا سأحكمُ عليْكِ
وعلى كلِّ أولادِكِ وأقربائِكِ بأن تُصدرَ كلُّ بعوضةٍ صوتاً ، وهو ( زززززز ) ،
وذلك عندما تقتربُ من أيِّ كائنٍ ، لكي ينتبهَ إلى وجودِها " .
ومنذ ذلك
الوقت ، صارتِ البعوضةُ تُصدرُ صوتاً ، ولم تعدِ الحيواناتُ تكتفي بالسّكوتِ ، بل
صارَت تضربُ البعوضةَ وتطردُها ، البقرة بذيلِها ، والقطّة بيدِها ، والطّير
بِجناحِه .
في المضمون وأبعاده
1 _ ماذا كانت البعوضة تعلمُ عندما ترى اثنيْنِ من
الحيواناتِ يتكلَّمانِ بِصوتٍ مُنخفضٍ ؟ وماذا كانت تفعل ؟
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 _ لماذا كانت البعوضة تُضيفُ إلى الحديثِ الّذي تنقله
بعض الكلمات ؟
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 _ ما الحكم الّذي أصدره القاضي ؟ ولماذا ؟
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
4 _ هل ترى الحكمَ الّذي أصدرَهُ القاضي بِحقِّ البعوضةِ
عادلاً أم لا ؟ اشرح .
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
في التّعبير
العمل المطلوب : قرأت قصّة :
"البعوضة الحشريّة " وفهمْت سوء التّصرّف الّذي قامَتْ بِه البعوضة ،
وعدم تقيّدها بالقيم والمبادئ الأخلاقيّة . بعد صدور الحكم عليها مِن قِبَل القاضي
الضّفدع ، قرّرت البعوضة أن تُدافعَ عن نفسها أمام القاضي . تخيّل ما ستقولُه
وأكمل مستفيداً من الكلمات والعبارات الآتية :
حشرة صغيرة _ مسكينة _ ضعيفة _ ظلمني _ ليس بقصد _ أرغب في _ أبني صداقات
_ أضطرّ إلى _ أخذت الحيوانات _ قسوة _ معاملة سيئة .
|
شبكة التّقييم
قبل البدء بكتابة
الفقرة :
|
نعم
|
لا
|
_ قرأتُ الموضوع
وفهمتُ العمل المطلوب.
|
||
- فكّرتُ بفكرة
رئيسة واضحة ومنطقيّة .
|
||
_ فكّرتُ بفكرتيْن
ثانويّتيْنِ تدعمانِ الفكرة الرّئيسة .
|
||
_ ملأتُ خريطة
الأفكار .
|
||
أثناء كتابة الفقرة :
|
||
_ تركتُ فراغًا في
بداية الفقرة .
|
||
_ كتبتُ فكرة رئيسة
واحدة .
|
||
_ دعمتُ الفكرة
الرّئيسة بفكرتيْنِ ثانويّتيْنِ .
|
||
_ كتبتُ جملاً
قصيرةً واضحة المعنى .
|
||
_ ربطتُ الجمل
لأؤلّف فقرة متماسكة.
|
||
_ ابتعدتُ عن
التّكرار الّذي يُضعف الأسلوب .
|
||
_ استخدمتُ أدوات
الرّبط المناسبة .
|
||
_ انتبهت إلى جمع
غير العاقل .
|
||
_ وضعتُ علامات
الوقف المناسبة .
|
||
_ كتبتُ بخطّ واضح
ومقروء .
|
خريطة الأفكار
الفكرة الرّئيسة
______________________________________________________
 |
 |
||
فكرة ثانويّة أولى فكرة ثانويّة ثانية
 |
 |
|
|
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
أتمرّن
1 _ أضع مكان كلّ حرف
مطبوع الحرفَ الّذي يليه في الأبجديّة لأؤلّف كلمة ذات معنى:
أ _ ظ _ هـ _ ص _ ب . |
|
||||||
 |
|
||||||
__ __ __ __ __ =
__________ .
ج _ س _ ذ _ و _ ب .
 |
 |
||||||||
 |
|
|
|||||||
__ __ __ __ __
= ___________ .
ف _ ي _ ص _ و .
 |
 |
|
|
__ __ __ __ = ___________
في القواعد اللّغويّة
1- أحوّل من المفرد إلى المثنّى فالجمع.
·
تطيرُ البعوضةُ كي تخبرَ الصّديقةَ السّرَ.
المثنّى:
___________________________________________
الجمع:
__________________________________________
· غضبَ القاضي عندما
سَمعَ المشكلةَ وقرّرَ أن يُحاكمَ المذنبَ.
المثنّى:
__________________________________________
الجمع:
__________________________________________
2- أستخرج من الفقرة الثّانية:
فعلاً ماضيًا مبنيًّا على الفتح وأعربه: ____________________________
_______________________________________________ _______________________________________________
فعلاً ماضيًا مبنيًّا على السّكون وأعربه:
___________________________
_______________________________________________ _______________________________________________
فاعلاً ظاهرًا وأعربه:
____________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
فاعلاً مستترًا وأعربه: ____________________________________
_______________________________________________
مفعولاً به اسمًا ظاهرًا وأعربه:
________________________________
_______________________________________________
مفعولاً به (ضميرًا متّصلاً) وأعربه:
_____________________________
_______________________________________________
فعلاً من الأفعال الخمسة وأعربه:
______________________________
_______________________________________________ _______________________________________________
فعلاً مضارعًا مرفوعًا وأعربه: ________________________________
_______________________________________________
فعلاً مضارعًا منصوبًا وأعربه: _______________________________
_______________________________________________ _______________________________________________
فارس الملاعب
استمرّ اللّعبُ قويًّا ، وبدا
الفريقانِ أكثرَ حذرًا . وما إنْ سَنَحَتِ الفرصةُ لقائدِ فريقِ الاتِّحادِ حتَّى
سدَّدَ كرةً قويَّةً جدًّا باتِّجاه مرمى المحبّة ، لكنَّ الضّربةَ كانت عاليةً ،
واتَّجَهَتْ نحو الصّفوفِ الأماميّة .
وقف المتفرّجونَ وصاحوا خوفًا
حين سقطَتِ الكرةُ ، وتبيَّن أنَّها أصابَتْ رأسَ أحدِ الطّلاَّبِ فأُغْمِيَ عليه
.
توقَّفَ اللّعبُ ، فلم ينتظرْ
"فارس" أحدًا ، انطلق بسرعة كالصّاروخِ وحملَ الصّبيّ إلى المستشفى
القريب . قامَ الأطبَّاءُ بفحصِ الصَّبيّ وتصويرِهِ بالأشعّة ، واستغرقَ ذلك بعض
الوقت ، و"فارس" ينتظرُ إلى أن اطمأنَّ عليه ثمَّ عادَ مسرعًا إلى
الملعبِ . في هذه الأثناء استمرَّت المباراةُ ، وحقّقَ فريقُ الاتِّحادِ هدفيْنِ ،
وهكذا فازَ ببطولةِ المدارس .
صعدَ الفريقُ الفائزُ إلى
المنصَّةِ لتسلُّمِ كأسِ البطولةِ وَسَطَ تصفيقِ المشجِّعينَ . رفعَ قائدُ الفريقِ
الكأسَ عاليًا وقالَ : " أُهْدي هذا الكأسَ لِمَنْ كان السَّبب في فوزِنا ،
إنّه "فارس الملاعب" قائد الفريق المنافس لنا الّذي لولا غيابه لما
استطعْنا أن نفوزَ ".
أُعطيَ "الميكروفون" لفارس ليقولَ كلمةً بِهذه المناسبة . أمسكَ
"فارس" الميكروفون ومَكَثَ صامتًا للحظات وهو لا يعرفُ ماذا يقول . ها
هو يحملُ الكأسَ ، لكنّ فريقَه خسرَ المباراة . استعادَ صورة الطّالبِ المصابِ
الّذي تركَه في المستشفى فقال : "أريدُ أن أُطمئنَ الجميع ، الصّبيّ بخير 000
نعم بخير ..." .
في المضمون وأبعاده
أ- كيفَ كانت الكرةُ الّتي سدّدَها قائدُ فريق الاتّحاد ؟
ومَنْ أصابَت ؟
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
ب- في أثناء وجود فارس في المستشفى ، ماذا حصَلَ للمباراة ؟
وما كانت النّتيجة ؟
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
ج- لِمنْ أُهدِيَ الكأس ؟ لماذا ؟
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
د- هل تعتقدُ أنّ قرار متابعة المباراة في غياب قائد الفريق
كان قرارًا عادلاً؟ اشرح رأيك؟
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
في التّعبير
لو كنتَ مكان "فارس" كيف ستتصرّف؟ ولماذا؟
اشرح رأيك في فقرة (املأ شبكة
التّقييم قبل المباشرة بالعمل، وبعد كتابة الفقرة).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
شبكة التّقييم
قبل البدء بكتابة
الفقرة :
|
نعم
|
لا
|
_ قرأتُ الموضوع
وفهمتُ العمل المطلوب.
|
||
- فكّرتُ بفكرة
رئيسة واضحة ومنطقيّة .
|
||
_ فكّرتُ بفكرتيْن
ثانويّتيْنِ تدعمانِ الفكرة الرّئيسة .
|
||
_ ملأتُ خريطة
الأفكار .
|
||
أثناء كتابة الفقرة :
|
||
_ تركتُ فراغًا في
بداية الفقرة .
|
||
_ كتبتُ فكرة رئيسة
واحدة .
|
||
_ دعمتُ الفكرة
الرّئيسة بفكرتيْنِ ثانويّتيْنِ .
|
||
_ كتبتُ جملاً
قصيرةً واضحة المعنى .
|
||
_ ربطتُ الجمل
لأؤلّف فقرة متماسكة.
|
||
_ ابتعدتُ عن
التّكرار الّذي يُضعف الأسلوب .
|
||
_ استخدمتُ أدوات
الرّبط المناسبة .
|
||
_ انتبهت إلى جمع
غير العاقل .
|
||
_ وضعتُ علامات
الوقف المناسبة .
|
||
_ كتبتُ بخطّ واضح
ومقروء .
|
خريطة الأفكار
الفكرة الرّئيسة
______________________________________________________
|
|
||
فكرة ثانويّة أولى فكرة
ثانويّة ثانية
|
|
|
|
أتمرّن
1 _ أضع السّؤال المناسب حاذفاً ما تحته خطّ :
أ – كان فارس ينتظر اللّحظةَ الّتي يحملُ فيها الكأسَ بفارغ
الصّبر .
___________________________________________
ب _ كان فارس ينتظر اللّحظةَ الّتي يحملُ فيها الكأسَ بفارغ
الصّبر .
___________________________________________
جـ _ كان فارس ينتظر اللّحظةَ الّتي يحملُ فيها الكأسَ بفارغ الصّبر
.
___________________________________________
2 _ أضع مكان كلّ حرف مطبوع الحرف الّذي يليه في الأبجديّة لأؤلّف كلمة
ذات معنى :
غ _ ي _ ذ _ ز
_ _
_ _ = ________
ي _ ك _ ل _ ك
_ ي _ ظ _ ا
_ _ _
_ _ _
_ = __________
3- استخرج من الفقرة الثّالثة جملة تتضمّن تشبيهًا وأحدّد أركان التّشبيه.
في القواعد اللّغويّة
1- أحوّل الفعل من
الماضي إلى المضارع المرفوع
ثمّ إلى المضارع المنصوب وأحرّك آخر الفعل.
ماضٍ
|
مضارع مرفوع
|
مضارع منصوب
|
شوى اللّحم.
|
||
سلقا الخضار.
|
||
حضّروا المائدة.
|
||
قليتِ البيض.
|
||
طبختم الوجبة.
|
2- أستخرج من الفقرة
الأولى والثّانيّة:
فاعلاً ظاهرًا:
______________________
فاعلاً (مثنّى):
______________________
فاعلاً (جمع مذكّر سالمًا):
________________
فعلاً ماضيًا مبنيًا على الفتح
الظّاهر: _______________
فعلاً ماضيًا مبنيًا على الفتح
المقدّر: _______________
فعلاً ماضيًا مبنيًا على الضّمّ:
_______________
3- أحوّل الجملتين من المفرد إلى المثنّى فالجمع.
فحصَ الطّبيبُ الماهرُ الصّبيَّ وطلبَ منه أن يستريحَ.
مثنّى: ___________________________________________
جمع: ___________________________________________
يصعدُ الفريقُ الفائزُ إلى المنصّةِ ويتسلّمُ الكأسَ الذّهبيّةَ.
مثنّى: ___________________________________________
جمع: ____________________________________________
الصّحاري
الصّحراءُ
منطقةٌ تتميّزُ بِمناخِها الجافِّ ، وضآلةِ الأمطارِ ، وندرةِ الحياةِ النّباتيّةِ
والحيوانيّة . توجدُ الصّحارى في جميعِ أنحاء العالم تقريبًا .
تنمو في
الصّحراء نباتات تَمدُّ جذورَها إلى العمقِ بَحثًا عن الماءِ . وتعيشُ فيها
حيواناتٌ كثيرةٌ أَلِفَت المناطقَ الجافّة كالجمال الّتي
يُغطّي جسمَها فَرْوٌ من الصّوفِ الكثيفِ ، بُنِّيُّ اللونِ ، يَحميهاِ من الحرِّ
في النَّهار ، ومنَ البردِ في اللّيل . وتقومُ سنامُ الجملِ بِدورِ تَخزينِ الدّهن
الّذي يستعملُهُ عندما يَقِلُّ الطّعامُ والمياه . وهذان سببان يُساعدان الجمل على
تحمّل مناخ الصّحراء .
ويُقابلُ
هذه البيئةُ القاسيةُ بِمناخِها الجاف ، بيئة قاسية بِمناخِها البارد ، وبِهذا
تختلفُ عن الصّحارى . فالقطبُ الشّماليّ بِمعظمِهِ يتكوّنُ من المحيطِ المتجمّد
الشّماليّ، أمّا القطب الجنوبيّ فيتألّف من القارّة المتجمّدة الجنوبيّة المحاطة
بالمحيطات . مناخُ القطبيْنِ قاسٍ . فالقارة القطبيّة الجنوبيّة أبرد قارّة على
الكرة الأرضيّة .
ضآلةُ
الضّوءِ وطولُ ليلِ القطبِ الشّماليّ هما سبب نُدرةِ الحياةِ النّباتيّةِ
والحيوانيّة . وهذه النّدرة هي وجه الشّبه بين القطب الشّماليّ والصّحارى .
من أشهر الحيوانات
الّتي تعيشُ في القطب الشّماليّ الدّبّ القطبيّ الّذي يَملكُ فروةً كثيفةً بيضاء
وسُكَّريَّة اللون تَقيه البردَ وتُساعِدُهُ على التّمويه في الصّيد ، والبطاريق
الّتي تَتَّحِد أثناء العواصف في دوائر متداخلة كي تؤمِّنَ الدّفء ، ثمَّ تتبادلُ
الصّفوفُ الأماميَّةُ والخلفيّةُ أماكِنَها.تصرّفها الذّكيّ يُساعدها على البقاء
والاستمرار.
لكلِّ
منطقةٍ خصائصُها ، ولكلِّ نباتٍ صفاتُهُ ، ولكلِّ حيوانٍ مزاياه ، وهذا من نِعم
الله على المخلوقات .
في المضمون وأبعاده
1 _استخرج من النّص وجه الخلاف ووجه
الشّبه بين الصّحارى والقطب الشّماليّ.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2 _استخرج من النّص سببيْن
يَجعلان الجمل يتمكّن من العيش في الصّحراء .
__________________________________________
|
_________________________________________
_________________________________________
3 _ استخرج من النّصّ ما يدلّ على ذكاء البطاريق الفطريّ
.
__________________________________________
__________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
4 _ نشّط ذاكرتك واكتب الاسم الآخر للقارة
المتجمّدة الجنوبيّة . _________________________________________
أعبّر
تصوّر أنَّ عليك الانتقال للعيشِ في منطقةٍ
قريبة من أحد القطبيْن ،
اذكر شعورك موضِحاً أسبابه ( التّشوّق للتّعرّف
إلى مكانٍ جديد / الحزن لفراق بلدك وأصدقائك / الخوف من عدم القدرة على التّكيّف
مع الظّروف المناخيّة / الفرح لأنّك ستعيشُ تجربةً جديدة ...) ، والأشياء
الّتي ستأخذها معك لتُساعدكَ على مقاومةِ الطّبيعة . ( لا تنسَ
أن تقرأَ شبكة التّقييم، قبل المباشرة بالعمل ، وتملأَها بعد الانتهاء من العمل ) .
____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
شبكة التّقييم
أضع إشارة (ü) في المكان المناسب :
1- قبل القيام بالعمل:
|
نعم
|
لا
|
قرأت المطلوب وفهمته جيّدًا.
|
||
قرأت شبكة التّقويم.
|
2- أثناء القيام بالعمل:
|
نعم
|
لا
|
ملأت خريطة الأفكار.
|
||
ذكَرْتُ مشاعري وأوضحْتُ الأسباب.
|
||
ذكرْتُ على الأقلّ ثلاثة أشياء تُساعدني على
مقاومة الطّبيعة.
|
||
دَعَمْتُ الأفكار الرّئيسة بأفكار ثانويّة.
|
||
كتبت جملاً واضحة المعنى مترابطة المضمون.
|
||
انتبهْتُ لتطبيق القواعد اللّغويّة المكتسبة.
|
||
انتبهْتُ لتطبيق القواعد الإملائيّة
المكتسبة.
|
||
استخدمت أدوات ربط مناسبة.
|
||
استعملت علامات الوقف المناسبة.
|
||
كتبتُ بَخطّ واضح ومقروء.
|
3- بعد القيام بالعمل:
|
نعم
|
لا
|
أعدت قراءة عملي وراجعته جيّدًا.
|
||
ملأتُ شبكة التّقويم.
|
في القواعد
اللّغويّة
1 _ أحوّل إلى المثنّى ثمّ إلى الجمع ( ما تحته
خطّ لا يُحوّل ) :
أ _ الدّبُّ يعيشُ في إقليمٍ باردٍ ويتأقلمُ مع
المناخِ .
المثنّى : _____________________________________________
الجمع : _____________________________________________
ب _ الثّعلبُ الأحمرُ يكتسي بفروةٍ خشنةٍ شتاءً
.
المثنّى : _____________________________________________
الجمع : _____________________________________________
2 _ أعرب الجملتيْن الآتيتيْن :
أ _ تستخدمُ الحيواناتُ الألوانَ كي تختبئَ .
ب _ على الحيواناتِ أن تتحمّلَ البردَ .
تستخدمُ
: _____________________________________________
الحيواناتُ
: ____________________________________________
الألوانَ
: _____________________________________________
كي :
______________________________________________
تختبئَ:_______________________________________________
__________________________________________________
على
: _______________________________________________
الحيوانات
: ____________________________________________
أن :
________________________________________________
تتحمّلَ
: _____________________________________________
__________________________________________________
البردَ : ______________________________________________
في القواعد
الإملائيّة
1- أتذكّر قاعدة
كتابة الهمزة المتوسّطة والمتطرّفة، وأعلِّل كتابة الهمزة في كلٍّ من الكلمات
الآتية:
كساء :
____________________________________
_________________________________________
دفء :
____________________________________
_________________________________________
كساؤه :
____________________________________
_________________________________________
صائد :
____________________________________
_________________________________________
أعداءَها :
____________________________________
_________________________________________
2- أتذكّر
قاعدة كتابة التّاء المربوطة والتّاء المفتوحة، وأعلّل كتابة التّاء في كلّ من
الكلمات الآتية:
صوفيّة :
____________________________________
_________________________________________
الحيوانات:
___________________________________
_________________________________________
فروة :
____________________________________
_________________________________________
الألبسة :
____________________________________
_________________________________________
دبّة :
______________________________________
_________________________________________
______________________________
جاءَ اليومُ الّذي
ستُعَلِّمُ فيه العصفورةُ الأمُّ فراخَها الطّيران . بدأتِ الفراخُ تُحَرِّكُ
أجْنِحَتَها بخوفٍ ، مُحاوِلةً الطّيرانَ واحدًا تِلْوَ الآخر . وعبثاً حاولَ
الفرخُ الصّغيرُ، فجناحُهُ الأيْمَن لم يتحرَّكْ على الرّغم من كلِّ المحاولات .
وما لبثت الأمُّ أن اكتشفتْ أنَّ صغيرَها مُخْتَلِفٌ.
مع مرورِ الأيَّامِ ،
ازدادَ حُزْنُ العصفورِ وهو يُراقِبُ العصافيرَ تطيرُ وتُحلِّقُ ، تعلو وتنخفضُ ،
بينما هو في العشِّ عاجزٌ عن الحركةِ والانتقال من مكانٍ إلى آخر. نظرةُ الشَّفقةِ
الّتي كان يراها في عيونِ العصافيرِ المحَلِّقة بالقربِ من عُشِّهِ كانت تُحزنُ
العصفور . وكثيراً ما كان يصرخُ : " أنا مُعوَّق ، أنا مُعوَّق ، ولا مكان
لِمُعَوَّق في هذه الحياة ."
ذاتَ يومٍ خطَرَ
للعصفورةِ الأمِّ أن تحملَ لِصغيرِها صفحاتٍ بيضاء ، وريشةً ، ومجموعةً من
الألوانِ كي يرسمَ ويُلوِّنَ ، فربَّما أَخرجَتْهُ رسوماتُهُ من يأسِهِ ، وأبْعَدَتْهُ
عن حزنِهِ . وهذا ما حصلَ . فقد راحَ العصفورُ يرسُمُ ويُلَوِّنُ السّماءَ
والشّمسَ والأشجارَ والأزهارَ والخضرةَ الّتي كان يراها من عشِّه ، ولا يستطيعُ أن
يلمَسَها بِجسَدِهِ الطَّريّ النَّاعم .
وكثيراً ما كانتِ
العصفورةُ الأمُّ تحملُ رسوماتِهِ ، وتبيعُها لصديقِها الدِّيك الّذي زيَّن
قِنَّهُ بِها، ولصديقِها الحصان الّذي زيَّنَ الإسطبلَ بِها . وكم أضافت هذه
الرّسوماتُ ألواناً جميلةً في بيوتِ الحيواناتِ . وانتشرَ الخبَرُ بِسرعةٍ
كالرِّيحِ أنَّ العصفورَ المختلِفَ رسَّامٌ لَهٌ ذوقٌ رفيعٌ ، وإحساسٌ مميَّزٌ في
مزجِ الألوان ، ورسم التّفاصيلِ الدَّقيقة ، فأطلقَتْ عليه اسم : " العصفور
الفنّان " .
مهما حاولْتُم لن
تستطيعوا أن تتصوّروا سعادةَ العصفورِ وكيف انْقَلَبَتْ حياةُ العائلةِ الحزينةِ
إلى حياةٍ يسودُها الفرحُ والأملُ والألوانُ الزّاهية . ومهما حاولْتُم لن
تستطيعوا أن تتصوَّروا كيف تلقَّى العصفورُ المختلِفُ ، خبرَ وصولِ طبيبٍ إلى
الغابةِ ، طبيب اشتُهِرَ بِمُعالجةِ العصافيرِ المصابةِ بإعاقةٍ تمنعُها من
الطَّيران . وقد قرّر هذا الطّبيب المجيء بعدما انتشرَ خبرُ العصفورِ المختلفِ .
بوصولِ الطّبيبِ
وُلِدَ أملٌ جديد في قلبِ العصفورِ الّذي راحَ ينتظرُ زيارةَ الطّبيبِ بخوفٍ ورجاء
. هل سيستعيد القدرةَ على الطّيرانِ ، والتّحليقَ عالياً في الفضاءِ كغيرِه من العصافير
؟ أم سيبقى سجين العشِّ ، طليق الألوان ؟
في المضمون وأبعاده
1- ضع عنوانًا مناسبًا للنّصّ .
___________________________________________________
2- هل نَجَحَ الفرخ الصّغير بتحريك جناحيْه ؟ ولماذا ؟
______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
3- ما أكثر ما أحْزَنَ العصفور المختلف ؟
______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
4- ماذا فعَلَتِ الأمّ في محاولة لإسعاد العصفور ؟ وهلْ
ترى أنّ فكرَتَها مُقنعة ؟ لماذا ؟
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
5- لِمَ أُطْلِقَ على العصفور لقَبْ " العصفور
الفنّان " ؟
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
6- في رأيكَ ، هل سيستعيد العصفور القدرة على الطّيران ؟ أم سيبقى سجينَ
العشّ؟
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
أعبّر
الموضوع : قرأتَ خلال محور كيف نعبّر عن أنفسنا قصّة زياد فوق جبل النّورس ، وكيف
واجه اختلافه عن الآخرين . كما قرأْتَ قصّة
" العصفور المختلف " الّذي قالَ : " أنا معوّق ، أنا معوّق
، ولا مكان لمعوّق في هذه الحياة " .
العمل المطلوب : اكتب فقرتيْن تتحدّث فيهما عن دور عائلة العصفور المختلف في حياتِهِ
، وعن دور أفراد المجتمع في تقبّلهِ
ومساعدتِه ، مُعبِّراً في نِهاية كلّ فقرة عن رأيكَ الخاصّ .
الهدف : الهدف من كتابة الفقرتيْن إظهار أهميّة العائلة في حياة الكائن ، وأهميّة
استيعاب المجتمع لِمشكلاته، والتّعبير عن رأيك مستفيدًا من الكلمات والعبارات
المكتسبة خلال محور "كيف نُعبّر عن أنفسنا " .
خريطة الأفكار
الفقرة الأولى :
تتضمّن دور العائلة
في تقبّل العصفور المختلف ، وتفهّم وضعه النّفسي والجسدي، وإفساح المجال أمامه
للتّعبير عن مشاعره بطرق مختلفة . ( لا تنسَ أن تُعبِّرَ عن رأيك ) .
الفقرة الثّانية :
تتضمّن دور المجتمع
في تقبّل العصفور المختلف من دون إظهار مشاعر الشّفقة ، وتشجيعه ليعبّرَ عن مشاعره
بطريقة مميّزة . ( لا تنسَ أن تُعبِّرَ عن رأيك ) .
خريطة الأفكار
الفقرة الأولى :
الأفكار الرّئيسة : دور عائلة العصفور
المختلف في حياتِهِ : _____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
التّعبير عن الرّأي : __________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
الفقرة الثّانية
:
الأفكار الرّئيسة : دور أفراد المجتمع في تقبّل المختلف ومساعدتِه ___________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
التّعبير عن الرّأي : __________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
كثيراً ما كان العصفور الصّغير يسأل نفسه : لو كنتُ من دون عائلة محبّة،
وأصدقاء متفهّمين، كيف ستكون حياتي؟
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
وعلى الرّغم من كلّ ما حصل،
بقي العصفور المختلف يحمد الله على نعمة وجود قلوب محبّة حوله تُسانده وتُساعده.
شبكة تقييم
أضع إشارة ( √ ) في المكان المناسب :
أثناء الكتابة :
|
نعم
|
لا
|
تركْتُ فراغًا في بداية كلّ فقرة .
|
||
كتبْتُ فقرتيْن مترابطتيْن .
|
||
ضمّنْتُ كلّ فقرة فكرة رئيسة واحدة .
|
||
دعمْتُ كلّ فكرة رئيسة بأفكار ثانويّة تشرح وتُفصّل.
|
||
ضمّنْتُ الفقرتين أحاسيس ومشاعر الشّخصيّات .
|
||
عبّرْتُ عن رأيي في نِهاية كلّ فقرة بوضوح .
|
||
كتبْتُ جملاً واضحة المعنى وأفكارًا مترابطة .
|
||
استخدمْتُ بعض الكلمات والتعابير المكتسبة .
|
||
استعملْتُ أدوات الرّبط بشكلها الصّحيح .
|
||
راعيتُ القواعد اللّغويّة المكتسبة .
|
||
راعيتُ القواعد الإملائيّة المكتسبة .
|
||
وضعْتُ علامات الوقف
المناسبة .
|
في القواعد اللّغويّة
أحزنَتْ نظراتُ الشّفقةِ العصفوريْنِ :
الصّغير وأمّه . فقد رأى العصفورُ الصّغيرُ نظراتِ الشّفقةِ في عيونِ
العصافيرِ المحَلِّقةِ بالقربِ من عُشِّهِ . وكثيراً ما كان يصرخُ:"أنا
مُعوَّق ، أنا مُعوَّق ، ولا مكان لِمُعَوَّق في هذه الحياة ، أريدُ أن أموت ،
فأنا عديمُ النَّفْعِ ، عاجزٌ عن القيامِ بأيِّ عملٍ يُفيدُ نفسي وأهلي ووطني ،
أنا مُعوَّق" .
شعرتِ الأمُّ بحزنٍ شديدٍ عندما سمعَتْهُ
يقولُ هذا الكلام ، فهي تُريدُهُ عصفورًا قويَّ الإرادةِ ، يستطيعُ أن
يتفهَّمَ الحالاتِ َ الّتي عانى منها ، ويتقبَّلَ الوضعَ
الحاليّ .
1_ أستخرج من الفقرة الأولى :
أ _ مفعولاً به ( جمع مؤنّث سالماً )
________________
ب _ مفعولاً به ( مثنّى ) واعربه
_________________
___________________________________________________
ج _ فاعلاً ظاهرًا
_________________________
د – فعلاً ماضيًا واعربه
______________________
___________________________________________________
2_ أحوّل المفعول به إلى مثنّى ثمّ إلى جمع وأغيّر ما يلزم :
أ _ بَنَتِ العصفورةُ عشًّا مناسبًا ، ووضعَتِ الفرخَ الصّغيرَ فيه .
المثنى : _______________________________________________
الجمع : _______________________________________________
ب _ شاهدْتُ الصّيّادَ المعروفَ
بقوّته ، وقد صوّبَ البندقيّةَ واستهدفَ الفرخَ .
المثنى : _______________________________________________
الجمع : _______________________________________________
3 _ أعرب ما تحته خط في الفقرة الثّانية :
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
عاشق اللّيطاني
وُلِدَ "إبراهيم عبد العال" في الأوّل من كانونَ الأوّل من العام
1908 ، في أسرةٍ مُتعلِّمة ، تعلَّم فيها حبَّ المبادئ والقيم ، ولا سيّما حبّ الوطن ، والتّمسّك بالأصالة
، ومحبَّة النِّظام ، والحرص على التّقاليد .
لم يعرفْ في طفولتِهِ اللّهوَ
، بل كان يُفضِّلُ البقاءَ في الغرفةِ يقرأُ الكتبَ ، أو يُفكِّكُ
الأدواتِ والأجهزةَ الكهربائيّة الّتي تقعُ تحتَ يَدِهِ ، يتعلَّمُ أسرارَها ،
ثمَّ يُعيدُ تركيبَها ، ولم يكن قد تجاوزَ العاشرة من عمرِهِ بعد .
ظهرَتْ عليْهِ علاماتُ
النّبوغِ في الدّراسةِ حينَ نجحَ بتفوّق في البكالوريا الفرنسيّة ، وهو في
السّادسة عشرة من عمرِهِ . كما أحرزَ طوال سنوات دراستِهِ الجامعيّة في معهد
الهندسة في جامعة القدّيس يوسف ، الدّرجة الأولى بين زملائه .
بعد ذلك سافر إلى
"باريس" لدراسة هندسة الرّيّ ، حيث مكث سنتيْن نالَ في نِهايتهما شهادة
دبلوم في هندسة الرّيّ وهندسة الكهرباء .
عند عودتِهِ من فرنسا ، كان
أوّل مهندس لبنانيّ في مجاليْ الرّيّ والكهرباء .
سنة 1949 عُيِّنَ "عبد العال" مديرًا عامًا في وزارة الأشغال
العامّة . وقد مثّل لبنان في مؤتمرات عالميّة وعربيّة ، آخرها في القاهرة عام 1958
حيث انْتُخِبَ رئيسًا للمؤتَمر .
ترك "عبد العال"
عشرات المؤلّفات العلميّة والاقتصاديّة أهمّها كتاب مشروع اللّيطاني الّّذي وضعَهُ
بالفرنسيّة عام 1948 .
توفّي "إبراهيم عبد العال" سنة 1959 وقد عُرِفَ بِعاشق اللّيطاني
.
1_ أملأ القطار الزّمنيّ .
2 _ ماذا تعلّم "إبراهيم عبد
العال"من أسرته ؟
________________________________________________________________________________________________________
3 _ لماذا لم يكن "عبد العال" يلهو ؟ هل تعتقد أنَّ ما كان يقوم
به في طفولته مفيد ؟ اشرح.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 _ ما الّذي يدلّ على أنَّ "عبد العال" كان متفوّقًا ؟
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
أعبّر
العمل المطلوب : اكتب فقرتيْن ،
تَذْكُرُ في الفقرة الأولى : لماذا على الإنسان أن يُحبَّ وطنه؟ وتُعدّدُ
في الفقرة الثّانية الأفعالَ الّتي على الإنسان أن يقوم بِها ليُظهرَ حبَّه
لوطنه (مثال : تَحصيل العلم للقيام بأعمال تطوّر الوطن وتُحسّن مستواه_ تطبيق
النّظام _ الدّفاع عن الوطن وحمايته من الأعداء والأخطار _ الاهتمام بالبيئة_
البقاء في الوطن وعدم مغادرته وقت المشكلات والصّعاب ... ) .
شبكة تقييم
أضع إشارة ( ü ) في المكان المناسب :
|
نعم
|
لا
|
تركْتُ فراغًا قبل بداية كلّ فقرة .
|
||
ذكرتُ في الفقرة الأولى لماذا أحبّ وطني .
|
||
عدّدتُ في الفقرة الثّانية ثلاثة أفعال أقوم بِها وتُظهر حبّي لوطني .
|
||
شرحْتُ الأفعال الّتي أقومُ بِها لأدعم الأفكار الرّئيسة بأفكار ثانويّة
.
|
||
كتبْتُ جملاً واضحة المعنى صحيحة الصّياغة .
|
||
راعيْتُ في كتابتي القواعد اللغويّة والإملائيّة .
|
||
استعملْتُ أدوات الرّبط المناسبة .
|
||
وضعْتُ علامات الوقف المناسبة .
|
||
كتبْتُ بخطٍّ واضح ومرتّب .
|
خريطة الأفكار
 |
|||||||||||
|
|
||||||||||
|
|
||||||||||
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
في القواعد
اللّغويّة
1- أحوّل
المفعول به من المفرد إلى المثنّى فالجمع (غيّر ما يلزم).
ألّفَ "عبد العال" كتابًا يتضمّنُ المشروعَ وقدّمُهُ إلى
المسؤولِ.
مثنّى:
_____________________________________________________________
جمع:
_____________________________________________________________
بعدَ مرورِ عامينِ، أحرزَ نتيجةً
متميّزةً ونالَ شهادةً في الهندسةِ.
مثنّى:
_____________________________________________________________
جمع:
_____________________________________________________________
2-
أعرب ما تحته خطّ في النّصّ.
يُفضِّلُ:
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____
البقاءَ: _______________________________________
_____________________
في:
________________________________________ _____________________
الغرفةِ:
______________________________________ _____________________
___________________________________________
_____________________
يُفكِّكُ:
_______________________________________ ____________________
____________________________________________
____________________
الأدواتِ:
______________________________________ ____________________
____________________________ ____________________________________
ظهرَتْ: _______________________
____________________________________ _____________________________
___________________________________
علاماتُ: ______________________
____________________________________
________________________________
________________________________
وضعَهُ: ______________________________
_____________________________
_______________________________________
_________________________
__________________________________________
______________________
في
القواعد الإملائيّة
1- أحوّل الأفعال الآتية من صيغة المضارع إلى صيغة الماضي.
يروي الجدُّ مغامراته.
_______ 
يحلو السّهرُ في
اللّيل. _______
يحمي الجيشُ
الوطن. _______
تخلو الطّرقاتُ
في اللّيل. _______
يجني العاملُ
المالَ الوفير. _______
يصحو الأبُ على
بكاء طفله. _______
2- أَكتب الألف في
آخر الأفعال كما ينبغي.
جر__
اللّصُ من رجالِ الشّرطة.
رعـ
__ الخروفُ في الحقل.
شكـ
__ المريضُ من الألم.
سعـ
__ الرّجلُ إلى عمل الخير.
دنـ
__ الكلبُ منّي.
سقـ
__ جدّي الزّرع.
سط
__ اللّصُ على المتجر.
علـ
__ صراخُ الجريح.
مضـ
__ فصلُ الصّيف.
3- أحوّل الأفعال الآتية من صيغة الماضي إلى صيغة المضارع.
محا _______ 
لوى _______ 
مشى _______ 
مضى _______ 
غفا _______ 
نما _______ 
خلال عطلتي ، أُمضي وقتًا ممتعًا ومفيدًا أمام شاشة الكومبيوتر ، أبحث
وأقرأ وأملأ
فأتعلّم وأزيد معلوماتي .
أبحث
عن معلومات عن "لبنان" بالعودة إلى الموقع الإلكترونيّ الآتي :
1- أين يقع لبنان؟
_________________________________________________________
2- ماذا يحدّ لبنان من
الشّمال: _______________ الجنوب: ____________________
الشّرق: _______________ الغرب:
_____________________
3- أحدّد موقع بيروت
على خطوط العرض والطّول.
__________________________________________________________
4- ما هي مساحة لبنان؟
__________________________________________________________
5- حدّد طول الشّاطىء
اللّبناني.
__________________________________________________________
6- كيف هو مناخ لبنان
-
في
السّاحل ________________________
-
في
الجبل _________________________
7- في أيّ عام نال
لبنان استقلاله؟
__________________________________________________________
8- إلى كم محافظة ينقسم
لبنان؟ عدّدها.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
9- أربط القضاء بالمحافظة:
المحافظة القضاء
عكّار
بيروت
|
جبل لبنان
|
الشّمال
|
الجنوب
|
النبطيّة
|
البقاع
|
صور
زحلة
حاصبيا
الشّوف
بيروت
مرجعيون
الكورة
بعلبك
جزّين
جبيل
أحدّد على الخريطة أسماء المحيطات ، أسماء
القارات ، وأسماء البحار الآتية : البحر الأحمر، البحر الأبيض المتوسّط ، البحر
الأسود ، وبحر قزوين .
ألوّن المحيطات والبحار باللّون الأزرق ،
وألوّن كلّ قارة بلون مختلف وأملأ المفتاح .
قرأتَ خلال العطلة الصّيفيّة قصّة الشّاطئ
السّريّ.
ما الحدث الّذي أعجبك؟ اذكره واشرح السّبب.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
ما الحدث الّذي لم يعجبك؟ اذكره واشرح السّبب.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
من أحببت من أبطال القصّة؟ لماذا؟ اشرح.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
ما العبرة الّتي تعلّمتها من هذه القصّة؟ اشرح.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
